http://texnoschool.pbworks.com/
Στο Wiki αυτό, υπάρχουν οι οδηγίες για τις εργασίες που πραγματοποιούν οι μαθητές του Ζαννείου Πειραματικού Λυκείου Πειραιά, στα πλαίσια του μαθήματος της Τεχνολογίας της Α Λυκείου.
http://physicslab.eap.gr/EN/E-Lectures.html
1..Κλασική Φυσική Ι – Εργαστήρια Φυσικής
Οι διαλέξεις αυτές πραγματεύονται θέματα που αφορούν στην ανάλυση πειραματικών δεδομένων, στην χρήση μηχανικών αναλόγων καθώς και στην οργανολογία και τη χρήση υπερ-ταχέων ηλεκτρονικών συστημάτων σε πειραματικές διατάξεις αστροσωματιδιακής φυσικής. Οι διαλέξεις αυτές αποτελούν υποστηρικτικό υλικό για την προετοιμασία του φοιτητή για τη εκτέλεση ισάριθμων εργαστηριακών ασκήσεων. Επιπλέον στις διαλέξεις αυτές περιλαμβάνονται μαγνητοσκοπήσεις εργαστηριακών εργασιών, οδηγίες χρήσεις λογισμικού επεξεργασίας σήματος ανάλυσης δεδομένων και προσομοιώσεων καθώς επίσης και αναφορές σε ειδικά θέματα σύγχρονης φυσικής και εφαρμογών.
2.2.Κβαντομηχανική
Στις διαλέξεις αυτές πραγματεύονται θέματα που αφορούν στην κβαντική περιγραφή του κόσμου μας και δίνεται έμφαση στη μελέτη φαινομένων του μικρόκοσμου. Αποφεύγονται επίπονοι υπολογισμοί αλλά με απλή χρήση απλού διαφορικού λογισμού περιγράφονται φαινόμενα που άλλως αποτελούν παραδοξότητες.
3.3.Συγχρονη Φυσική
Στις διαλέξεις αυτές περιλαμβάνονται αναφορές σε ειδικά θέματα σύγχρονης φυσικής και εφαρμογών.
Εκπαιδευτικό
ΔΩΡΕΑΝ εκπαιδευτικό υλικό για (σχεδόν) κάθε μάθημα, που απευθύνεται σε μαθητές και σπουδαστές, θα βρείτε στο
www.hippocampus.org.
Η διαδικτυακή μόδα που θέλει τις σημειώσεις και τις πληροφορίες να είναι προσιτές σε ευρεία μάζα ενδιαφερομένων εκπροσωπείται με το παραπάνω σε αυτόν τον ιστότοπο που περιλαμβάνει γραφήματα, κείμενα, φωτογραφίες, περιλήψεις, χάρτες κ.λπ. Το υλικό μπορούν να χρησιμοποιήσουν όλοι όσοι μιλούν αγγλικά, είναι τεκμηριωμένο, συχνά οπτικοποιημένο και αρκετά εύληπτο. Μαθηματικά, βιολογία, ιστορία, στατιστική και ψυχολογία είναι μερικές από τις ενότητες που θα βρείτε.
πηγή:www.enet.gr
Πώς να μετρήσετε το ύψος ενός ουρανοξύστη με ένα βαρόμετρο.
Το κείμενο που ακολουθεί αφορά μια ερώτηση που ήταν θέμα σε εξετάσεις Φυσικής στο Πανεπιστήμιο της Κοπεγχάγης:
«Να περιγράψετε πώς μπορούμε να μετρήσουμε το ύψος ενός ουρανοξύστη χρησιμοποιώντας ένα βαρόμετρο».
Ένας φοιτητής απάντησε:
«Δένετε ένα μακρύ σπάγκο στο λαιμό του βαρόμετρου και στη συνέχεια κατεβάζετε το βαρόμετρο από την ταράτσα μέχρι να αγγίζει το έδαφος. Το ύψος του κτιρίου θα ισούται με το μήκος του νήματος συν το μήκος του βαρόμετρου».
Αυτή η πρωτότυπη απάντηση εξόργισε τόσο τον εξεταστή, ώστε αυτός έκοψε το φοιτητή στο συγκεκριμένο μάθημα. Ο φοιτητής προσέφυγε στις αρχές του Πανεπιστημίου, ισχυριζόμενος ότι η απάντησή του ήταν αναμφίβολα σωστή και ότι αδίκως κόπηκε.
Το Πανεπιστήμιο όρισε έναν άλλο εξεταστή να διερευνήσει το θέμα και να αποφασίσει εάν έπρεπε να κοπεί ο φοιτητής ή όχι. Ο κριτής αυτός θεώρησε ότι η απάντηση που δόθηκε ήταν πράγματι σωστή, αλλά δεν φανέρωνε καμία αξιοσημείωτη γνώση Φυσικής.
Για να διαλευκανθεί τελείως το θέμα, αποφασίστηκε να καλέσουν το φοιτητή και να του αφήσουν έξι λεπτά, μέσα στα οποία αυτός θα έπρεπε να δώσει μια προφορική απάντηση που να μην είναι τόσο απλοϊκή, αλλά να δείχνει κάποια εξοικείωση με τις βασικές αρχές της Φυσικής.
Για πέντε λεπτά ο φοιτητής έμενε σιωπηλός, βαθιά απορροφημένος στις σκέψεις του. Ο εξεταστής του θύμισε ότι ο χρόνος τελειώνει και ο φοιτητής απάντησε ότι είχε στο μυαλό του μερικές ιδιαίτερα σχετικές απαντήσεις, αλλά δε μπορούσε να αποφασίσει ποια να χρησιμοποιήσει. Στην προτροπή να βιαστεί, απάντησε ως εξής:
«Κατ’ αρχήν, θα μπορούσαμε να ανεβάσουμε το βαρόμετρο στην ταράτσα του ουρανοξύστη, να το αφήσουμε να πέσει και να μετρήσουμε το χρόνο που κάνει μέχρι να φτάσει στο έδαφος. Το ύψος του κτιρίου μπορεί να υπολογιστεί τότε από τον τύπο: H=(gt 2)/2. Όμως, δε θα το συνιστούσα γιατί θα ήταν κρίμα για το βαρόμετρο».
«Μια άλλη εναλλακτική απάντηση» είπε ο φοιτητής «είναι η εξής: Εάν υπάρχει ηλιοφάνεια, θα μπορούσαμε να μετρήσουμε το ύψος του βαρόμετρου, να το στήσουμε όρθιο στο έδαφος και μετά να μετρήσουμε του μήκος της σκιάς του. Στη συνέχεια μετρούμε το μήκος της σκιάς του ουρανοξύστη, και με απλό τρόπο μπορούμε να υπολογίσουμε το πραγματικό ύψος του ουρανοξύστη με αριθμητική αναλογία».
«Αλλά, εάν θα θέλατε να αντιμετωπίσετε το θέμα με ιδιαίτερα επιστημονικό τρόπο, θα μπορούσατε να δέσετε ένα μικρού μήκους νήμα στο βαρόμετρο και να το θέσετε σε ταλάντωση σαν εκκρεμές, πρώτα στο έδαφος και μετά στην ταράτσα του ουρανοξύστη. Το ύψος θα μπορούσε να βρεθεί μετρώντας και συγκρίνοντας τις δύο περιόδους, οι οποίες είναι αντιστρόφως ανάλογες των τετραγωνικών ριζών των επιταχύνσεων της βαρύτητας στο έδαφος και στο ύψος του ουρανοξύστη. Η επιτάχυνση της βαρύτητας εξαρτάται με τη σειρά της από το ύψος από την επιφάνεια της γης και συνεπώς γνωρίζοντας την επιτάχυνση της βαρύτητας στην ταράτσα βρίσκουμε το ζητούμενο ύψος».
«Α!» είπε πάλι ο φοιτητής, «Υπάρχει κι ένας άλλος τρόπος, όχι κακός: Αν ο ουρανοξύστης διαθέτει εξωτερική σκάλα κινδύνου, θα ήταν ευκολότερο να ανεβεί κανείς τη σκάλα βάζοντας διαδοχικά σημάδια επαναλαμβάνοντας το μήκος του βαρόμετρου. Μετά θα ήταν εύκολο να υπολογίσει το ύψος του ουρανοξύστη προσθέτοντας όλα αυτά τα μήκη. Αλλά, αν απλώς θα θέλατε να είστε ιδιαίτερα βαρετός δίνοντας μια ορθόδοξη απάντηση, θα μπορούσατε να μετρήσετε την ατμοσφαιρική πίεση στην ταράτσα και στο έδαφος και να μετατρέψετε τη διαφορά των millibars σε ανάλογη διαφορά σε μέτρα.»
«Όμως, επειδή ως φοιτητές παροτρυνόμαστε συνέχεια να ασκούμε την ανεξαρτησία του μυαλού μας και να εφαρμόζουμε επιστημονικές μεθόδους, αναμφίβολα ο καλύτερος τρόπος θα ήταν να χτυπήσουμε την πόρτα του θυρωρού και να του πούμε: Αν θα ήθελες να έχεις ένα ωραίο καινούριο βαρόμετρο, θα σου χαρίσω αυτό αν μου πεις το ύψος του ουρανοξύστη».
Ο φοιτητής ήταν ο Niels Bohr, ο μόνος Δανός που τιμήθηκε με το βραβείο Νόμπελ Φυσικής…
http://www.thinkquest.org/pls/html/think.library
Πάνω από 7.000 ιστοσελίδες που δημιουργούνται από τους φοιτητές σε όλο τον κόσμο οι οποίοι έχουν συμμετάσχει σε διαγωνισμό ThinkQuest
http://www.scienceinschool.org/
Περιέχει επιστημονικά άρθρα και στα Ελληνικά.
Below are the topics covered in Science in School. To view a list of all articles about that topic (in all languages), click on the relevant link.
Arts
Astronomy
Biology
Chemistry
Earth science
Education
Engineering
Ethics
History
Interdisciplinary
Mathematics
Medicine
Physics
Primary
Science
Space science
http://skoool.gr/
Το skoool.gr είναι μια πρωτοποριακή προσπάθεια που γίνεται από την Intel ® προκειμένου ο μαθητής και ο εκπαιδευτικός να γίνει λήπτης καινοτόμων και πρωτοποριακών διαδραστικών εκπαιδευτικών πόρων με την χρήση τεχνολογιών αιχμής.
Το skoool.gr παρέχει στους μαθητές και στους εκπαιδευτές όλα εκείνα τα αναγκαία προκειμένου να καλυφθούν οι εκπαιδευτικές ανάγκες του Δημοτικού και του Γυμνασίου στα Μαθηματικά και στις Φυσικές Επιστήμες. Περιέχει επίσης εκπαιδευτικό υλικό για το Λύκειο.
Το διαδραστικό εκπαιδευτικό υλικό που βρίσκεται στην πλατφόρμα του skoool.gr, καθώς και όλο το επικουρικό υλικό που την υποστηρίζει, είναι βασισμένο στα αναλυτικά προγράμματα του Υπουργείου Παιδείας καθώς επίσης και σε ένα πλήρως επικαιροποιημένο και επεξηγηματικό πρόγραμμα δημιουργίας ψηφιακού πολυμεσικού εκπαιδευτικού υλικού.
murdukuta_diax_probl_sx_taxis.pdf
Μουδρουκούτα Ελένη
Σχολική Σύμβουλος ΠΕ02
Ν. Ευρυτανίας
ΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΗ ΕΠΟΧΗ
ΣΤΟΧΟΣ : Να αντιληφθούν και να κατανοήσουν οι μαθητές την εποχή της << παγκοσμιοποίησης >> του Ελληνισμού.
murdukuta_did_pros_istorias.pdf
Μουδρουκούτα Ελένη
Σχολική Σύμβουλος ΠΕ02
Ν. Ευρυτανίας
Ψάχνοντας στο Interent βρήκα οτι απο τους 47 Σ.Σ ΠΕ03 μόνο 3 έχουν προσωπική τους ιστοσελίδα
ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΠΡΟΔΡΟΜΟΣ Β. ΑΙΓΑΙΟΥ ΜΥΤΙΛΗΝΗ
ΣΧ. ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΛΕΣΒΟΥ
Περιέχει πληθώρα ασκήσεων και διαγωνισμάτων για όλες τις τάξεις του Γυμνασίου και Λυκείου
ΠΑΠΑΒΛΑΣΟΠΟΥΛΟΣ ΣΩΖΩΝ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΚΕΡΚΥΡΑ
http://lit.ionio.gr/sozonp/
Περιέχει πληθώρα ασκήσεων και διαγωνισμάτων για όλες τις τάξεις του Γυμνασίου και Λυκείου
ΧΑΛΚΟΥ ΜΑΡΙΑ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΘΗΝΑ
http://blogs.sch.gr/mchalkou-p/
Σύμφωνα με τα στοιχεία της ΠΕΣΣ οι Σ.Σ ΠΕ03 είναι:
ΑΓΡΑΦΙΩΤΟΥ ΞΑΝΘΙΠΠΗ Κ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΒΕΡΟΙΑ
ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΣΜΑΡΩ ΑΝ. ΜΑΚ. & ΘΡΑΚΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ
ΑΡΓΥΡΟΠΟΥΛΟΣ ΗΛΙΑΣ ΣΤ. ΕΛΛΑΔΑΣ ΛΑΜΙΑ
ΑΦΡΑΤΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΔΥΤ. ΕΛΛΑΔΑΣ ΠΥΡΓΟΣ
ΒΑΣΑΚΟΣ ΘΩΜΑΣ Κ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΚΙΛΚΙΣ
ΒΑΣΙΛΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΝΕΑ ΣΜΥΡΝΗ
ΒΕΡΓΙΔΗΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΑΝ. ΜΑΚ. & ΘΡΑΚΗΣ ΚΑΒΑΛΑ
ΒΕΡΥΚΙΟΣ ΠΕΤΡΟΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΓΕΡΑΚΑΣ
ΒΛΑΧΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΗΠΕΙΡΟΥ ΙΩΑΝΝΙΝΑ
ΓΑΡΔΕΛΗ ΣΟΦΙΑ ΣΤ. ΕΛΛΑΔΑΣ ΧΑΛΚΙΔΑ
ΓΚΙΝΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΓ. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
ΔΗΜΑΡΑΚΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΚΟΡΙΝΘΟΣ
ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΟΥ ΕΛΕΝΗ Κ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ
ΔΟΡΤΣΙΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΔΥΤ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΚΟΖΑΝΗ
ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΠΡΟΔΡΟΜΟΣ Β. ΑΙΓΑΙΟΥ ΜΥΤΙΛΗΝΗ
ΘΕΟΔΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΡΙΠΟΛΗ
ΚΑΖΟΥΡΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΚΡΗΤΗΣ ΧΑΝΙΑ
ΚΑΜΠΑΝΗ-ΠΟΤΟΥΡΙΔΟΥ ΕΛΙΣΣΑΒΕΤ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΙΓΑΛΕΩ
ΚΑΝΕΛΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΟ
ΚΑΤΣΙΑΡΗΣ ΔΗΜΟΣΘΕΝΗΣ Κ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ
ΚΟΝΤΟΓΙΑΝΝΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ Ν. ΑΙΓΑΙΟΥ ΕΡΜΟΥΠΟΛΗ
ΚΟΡΔΑΚΗ ΜΑΡΙΑ ΔΥΤ. ΕΛΛΑΔΑΣ ΠΑΤΡΑ
ΚΟΥΦΟΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ Κ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΗ
ΛΟΥΒΗΣ ΗΛΙΑΣ Ν. ΑΙΓΑΙΟΥ ΡΟΔΟΣ
ΜΑΝΩΛΟΠΟΥΛΟΣ ΜΙΧΑΗΛ ΣΤ. ΕΛΛΑΔΑΣ ΛΙΒΑΔΕΙΑ
ΜΕΛΕΤΗ – ΚΛΟΥΒΑΤΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΑΤΤΙΚΗΣ ΕΛΕΥΣΙΝΑ
ΜΗΛΙΩΝΗΣ ΧΡΙΣΤΟΣ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΚΑΛΑΜΑΤΑ
ΜΗΤΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΘΗΝΑ
ΜΠΑΡΑΛΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑΣ
ΜΠΙΤΣΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΑΝ. ΜΑΚ. & ΘΡΑΚΗΣ ΚΟΜΟΤΗΝΗ
ΜΠΟΥΝΑΚΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΚΡΗΤΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΟ
ΝΑΚΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΗΠΕΙΡΟΥ ΠΡΕΒΕΖΑ
ΝΤΡΙΖΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΡΙΚΑΛΑ
ΠΑΠΑΒΛΑΣΟΠΟΥΛΟΣ ΣΩΖΩΝ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΚΕΡΚΥΡΑ
ΠΙΤΕΡΗ ΣΟΦΙΑ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΓ. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
ΠΡΙΜΕΡΑΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ Κ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΕΡΡΕΣ
ΣΑΛΙΧΟΣ ΜΙΧΑΗΛ ΑΤΤΙΚΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑΣ
ΣΟΥΡΛΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Β. ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΑΜΟΣ
ΣΤΑΤΕΡΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΘΗΝΑ
ΣΤΑΦΥΛΙΔΟΥ ΣΤΑΜΑΤΙΑ Κ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΟΛΥΓΥΡΟΣ
ΤΖΟΥΜΑΣ ΜΙΧΑΗΛ ΔΥΤ. ΕΛΛΑΔΑΣ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙ
ΤΟΥΜΑΣΗΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΔΥΤ. ΕΛΛΑΔΑΣ ΠΑΤΡΑ
ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΛΑΡΙΣΑ
ΤΣΩΝΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΒΟΛΟΣ
ΦΕΡΕΝΤΙΝΟΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΙΓΑΛΕΩ
ΧΑΛΚΟΥ ΜΑΡΙΑ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΘΗΝΑ
ΧΡΥΣΟΒΕΡΓΗΣ ΜΙΧΑΗΛ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΘΗΝΑ
http://www.eef.gr/happenings/view/153
Η ΕΕΦ αποφάσισε να δημιουργήσει στην ιστοσελίδα της μια στήλη ενημέρωσης των συναδέλφων με σύγχρονα θέματα Φυσικής. Στην στήλη αυτή θα παρουσιάζονται σε τακτικά χρονικά διαστήματα εντυπωσιακά επιτεύγματα της Φυσικής. Τα θέματα τα οποία θα παρουσιάζονται θα έχουν δημοσιευθεί σε διεθνή επιστημονικά περιοδικά. Στόχος της στήλης αυτής είναι η συνεχής ενημέρωση των συναδέλφων στα μετωπικά ζητήματα που απασχολούν αυτή τη στιγμή την παγκόσμια επιστημονική κοινότητα.
Σωματιδιακή Ασσυμετρία οδηγεί σε Νέα Σωματίδια
Φαινόμενο Σύραγγας για Εσωτερικά Ηλεκτρόνια
http://www.youtube.com/education?b=1
http://openlearn.open.ac.uk/
1]Η συνάδελφος κ. Μαρία Φερεντίνου έχει ανεβάσει στην ηλεκτρονική μάθηση (στο ΥΛΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ασκήσεις, διαγωνίσματα και σταυρόλεξα για τα παρακάτω μαθήματα του ΕΠΑΛ:
ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Β΄ΕΠΑΛ:
ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ Ι Β¨ΕΠΑΛ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΔΙΚΤΥΩΝ Ι Β΄ΕΠΑΛ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΔΙΚΤΥΩΝ ΙΙ Γ΄ΕΠΑΛ
Η διεύθυνση είναι :
http://eclass.sch.gr/modules/auth/opencourses.php?fc=%D4-139
Μπορεί να τα χρησιμοποιήσει όποιος συνάδελφος θέλει.
Ο δικτυακός τόπος “e-γεωγραφία” αποτελεί τμήμα του εκπαιδευτικού κόμβου Ελληνική Πύλη Παιδείας και δημιουργήθηκε με σκοπό την υποστήριξη των εκπαιδευτικών που διδάσκουν το μάθημα της Γεωγραφίας.
Ο εκπαιδευτικός μπορεί να βρει φύλλα εργασίας και σενάρια διδασκαλίας καθώς και όποιο άλλο πολυμεσικό ή συμβατικό υλικό απαιτείται για την υλοποίησή τους.
Περιλαμβάνονται: Χάρτες, προσομοιώσεις, ασκήσεις, παιχνίδια, γενικές πληροφορίες, ιστορικά στοιχεία, πληροφορίες για τη θρησκεία, σύνδεσμοι γεωγραφίας καθώς και προτάσεις για τις κυριότερες μεθοδολογικές προσεγγίσεις.
Καθορισμός εξεταστέας – διδακτέας ύλης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων της Γ΄ τάξης του Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2009-2010.
ylh_c_lyk_hmer_2009_10.zip
Καθορισμός εξεταστέας-διδακτέας ύλης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων της Δ΄ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2009-2010.
ylh_d_lyk_esper_2009_10.zip
Recent Comments